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以高質量調查研究 破解職教發展難題

    沒有調查,就沒有發言權,也不可能有正確決策。最近,國務院印發《國家職業教育改革實施方案》,開啟了我國職業教育改革發展的新征程。面對新的歷史機遇,筆者認為,各相關單位要緊密結合實際,從做好高質量調查研究入手,思考、破解職業教育發展難題,對現階段職業教育作出高質量的科學決策,大幅提升新時代職業教育現代化水平。

    首先,注重選準切入點,做到精準調研。

    一是要把握職教改革“關鍵點”開展調查研究。走進新時代,我國職業教育正朝著系統、多樣、實用型快速發展,但長期以來,人才供需“兩張皮”的矛盾還較為突出。因此,要加強對職業教育辦學模式的調研,緊緊抓住產教融合、校企合作、協同育人等“關鍵點”切入,圍繞辦學特色不鮮明、政府支持力度不平衡、企業參與積極性不高等一系列問題,深入開展精準調查研究,尋求政府、企業、高校等各方共識,摸索出一條符合我國社會發展,具有鮮明特色的職業教育模式,以此逐步解決長期制約職業教育發展的難題。

    二是要從亟待解決的“重點”入手開展調查研究。近年來,我國職業教育進入了大改革大發展時期,各職業院校在內涵建設、科研創新等方面探索多種路徑,取得了積極成效,但以國家和社會對職業教育發展的要求來看,還不同程度存在著如何快速應對社會需求、為社會經濟發展提供優質人才資源支撐等諸多問題。特別是今年高職大規模擴招100萬,各高職院校要針對擴招,堅持問題導向,緊緊圍繞改革辦學體制、提高辦學質量、打造校企共建、支持企業和社會力量共同興辦職業教育、提升新型育人合作平臺建設等亟待解決的“重點”課題,充分發揮各自優勢,精心設計組織開展調研,防止面面俱到、胡子眉毛一把抓。

    其次,注重研通研透,做到研有所用。

    一是要站位全局搞好分析,防止以偏概全。改革開放40年,我國職業教育成就斐然,但東西部地區職業教育發展不均衡、差距較大等問題仍比較突出。隨著產業升級和經濟結構調整加快,各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫,因此,各級都要進一步提高認識,著眼全局、看準方向,深刻把握新時代職業教育面臨的形勢任務,堅持客觀公正、實事求是地查擺存在的“短板”,切實把問題找準,把原因搞清,作出全面科學透徹的分析,確保制定出臺的各項落實方案和措施科學有效。

    二是要堅持辯證思維,防止只看表象。職業教育作為一種教育類型,其雙重屬性決定了職教問題的復雜性。因此,調研工作不能僅停留在表面現象上,要透過現象看本質,用事實說話、用定量分析,能用數據量化的不用籠統估計,防止把一般問題和嚴重問題混淆。要以提升職業教育吸引力和人才培養能力為引領,由此及彼、由表及里地分析,從事物的本質和相互聯系找出問題的癥結。

    三是要堅持從實際出發,防止主觀臆斷。中國特色社會主義進入新時代,從事職業教育的人員也面臨著更新迭代,受所處時代、成長環境、工作經歷、實踐經驗等主客觀因素影響,看問題帶有一定的時代局限性或片面性。因此,調研工作還必須堅持從實際出發,跟上時代,以探索培養高端技術技能人才為前提,客觀分析論證本地區職業教育中人才培養、教師、教材、教法改革等問題,制定出符合本地本校實際的推進職業教育改革的具體實施辦法。

    再其次,注重思路創新,實現高質量發展。

    一是既要借鑒別人的研究成果,又不能“新瓶裝舊酒”。衡量職教工作研究質量的高低,主要是看研究成果是否有新意,能否給人啟示、供人借鑒。職業院校要注意借鑒他人的成功經驗,但又不能在別人走過的老路上徘徊打轉,要牢固樹立“持續、完善、創新、提升”的理念,時刻關注職教領域發展的趨勢和動態,要善于以他人的研究成果為起點,把思路打得更開一點,望得更遠一程,看得更深一層,想得更透一些,努力做到精心研究、精耕細作。

    二是既要源于現實,又要高于現實。通過調查研究,各級職業教育部門既要立足本地實際,源于現實,又要站在職教改革的前沿領域去深入思考,明確自身未來發展定位,不斷創新體制機制,強化產教融合,持續完善學校設置、師資隊伍、教學教材、信息化建設、安全設施等辦學標準,做好“前瞻性”的文章。要善于將那些不成型、不系統的零散做法總結提煉,并從中找出規律,預測其發展趨勢,提出預防和解決的對策,從而真正實現研究工作的先導作用。

    三是既要探索創新,又要堅持職業教育的正確方向。《國家職業教育改革實施方案》提出了深化職業教育改革的路線圖、時間表和任務書,明確了今后的工作重點,可以說我國職業教育體系的“四梁八柱”已經搭建起來。因此,職業教育必須主動適應社會經濟發展需要,創新方式方法,逐步建立完善的人才培養體系,推動職業教育轉型升級。當前,各職業院校要堅持職業教育工作的正確方向,堅定不移地走內涵式發展道路,把立德樹人作為根本任務,注重學生的全面發展,努力在研究思考中形成新認識、新思路,在變革中堅守核心價值,不斷創新自身的發展模式,持續推動我國職業教育事業高質量發展。

                                                                       (作者:陳少華,江西現代職業技術學院副院長)

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